日前，中國科協(xié)印發(fā)《全國青少年科技創(chuàng)新大賽實施辦法（試行）》明確，不再接受15歲以下少年兒童參賽，對弄虛作假、他人過度參與、移花接木等違規(guī)問題實行一票否決。該文件發(fā)布后，引發(fā)媒體關(guān)注。

科創(chuàng)大賽收回低齡少年兒童“入場券”，這項改革是有特定背景的?？萍碱惛傎悓儆诳萍紝嵺`活動，參賽選手理應(yīng)自己上場。但現(xiàn)實中，老師代勞、家長操刀、機構(gòu)包裝等現(xiàn)象屢有發(fā)生，甚至出現(xiàn)不少“神童”：有小學生“發(fā)現(xiàn)結(jié)直腸癌發(fā)生機制”，有中學生科技競賽作品達到碩博士水平，讓人啼笑皆非。

一些常規(guī)科技實踐活動也存在類似現(xiàn)象?？萍夹“l(fā)明作業(yè)，有學生直接網(wǎng)購“套裝”；本應(yīng)孩子參與的實驗課堂，成了老師的“個人秀場”；學校布置的養(yǎng)蠶體驗，家長從“友情出演”變成“領(lǐng)銜主演”。這樣的科技實踐活動，不僅讓實踐效果大打折扣，還助長了弄虛作假的壞風氣，與活動初心背道而馳。

實踐是認識世界、解鎖未知的一把鑰匙。著名物理學家理查德·費曼小時候喜歡修收音機，錢學森童年時期折的紙飛機總比同伴飛得更高、更遠，熱衷動手實驗讓2024年諾貝爾獎得主約翰·J·霍普菲爾德少年時就感受到科學的樂趣……無論是自然科學類還是工程技術(shù)類實踐活動，孩子只有親身實踐，才能了解科研的基本要求和方法，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

因此，科技實踐活動中，要鼓勵孩子自己動手、動腦，認認真真觀察一條魚、飼養(yǎng)一條蠶、完成一次實驗，從中體會實踐的快樂、科學的魅力，感受科學思維和科學精神。哪怕過程不順利、結(jié)果不完美、作品有瑕疵，家長和老師也不要越俎代庖。給予孩子自主實踐的空間，培養(yǎng)孩子求真務(wù)實的品格，對于他們成人成才成事更加可貴。

另外，設(shè)計科技實踐活動也應(yīng)尊重客觀規(guī)律，讓活動與孩子的動手能力、認知水平相適應(yīng)。太過簡單，會消解實踐的意義；內(nèi)容超綱，又影響孩子參與的積極性。好的科技實踐活動，應(yīng)結(jié)合不同年齡段孩子的特點，體現(xiàn)知識性、趣味性，讓孩子玩得盡興、學得開心。與此同時，還應(yīng)完善科技實踐活動評價指標，更多地關(guān)注過程，注重現(xiàn)場考察青少年在知識應(yīng)用、動手實踐、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等方面的能力，而不是簡單以最終呈現(xiàn)的作品水平論英雄。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們要探索開展更多符合青少年成長規(guī)律的科技實踐活動，搭好平臺、建好舞臺，讓孩子們在科技實踐活動中真正“唱主角”，在參與中長知識、增才干、強能力。